Home  ›  Klantenservice  ›  Secundair onderwijs  ›  Leeroplossingen  ›  Domein maatschappij en welzijn  ›  LEF! - 3de graad

INHOUD - Moeten leerlingen de zorgfiches van de 2de graad nog gebruiken?

Een aantal belangrijke technieken en factsheets zijn zeer relevant in de 3de graad. Leerlingen moeten die tijdens het uitvoeren van opdrachten gebruiken. De technieken en factsheets, die absoluut noodzakelijk zijn, nemen we op in de leeroplossingen van LEF! 5/6. 

Zo hebben alle leerlingen er toegang toe. Naar de technieken en factsheets, die minder gebruikt zullen worden, verwijzen we in de inhoudsopgave. Leerlingen van de 3de graad kunnen de betrokken zorgfiches van de 2de graad dan zelf toevoegen aan hun leeroplossing.

Gerelateerde artikelen

ALGEMEEN - Wat is het verschil tussen LEF! 5/6 in schooljaar 2023-2024 en schooljaar 2024-2025?ALGEMEEN - Wat is een blended leeroplossing?DOELGROEP - Voor welke richtingen is LEF! 5/6 bedoeld?AANBOD - Waaruit bestaat het aanbod voor LEF! 5/6? AANBOD - Waarom bestaat LEF! 5/6 uit deel 1 en deel 2?AANBOD - Is er een jaarplan of verdeling tussen 5de en 6de jaar voorzien?AANBOD - Voor hoeveel lestijden is er lesmateriaal voorzien in LEF! 5/6? AANBOD - Waarom is het activerend leerboek Huishoudhulp toegevoegd aan de leeroplossingen Gezondheidszorg en Opvoeding en begeleiding?AANBOD - Hoe gebeurt de nalevering van de uitgaven Anatomie & fysiologie en Verzorgende/Zorgkundige?INHOUD - Op welke leerplandoelen is LEF! afgestemd?INHOUD - Hoe verschilt LEF! 5/6 voor leerlingen in de dubbele finaliteit en de arbeidsmarktfinaliteit? INHOUD - Wat is een activerend leerboek en hoe is het opgebouwd? INHOUD - Hoe is een digitaal leerpad opgebouwd? INHOUD - Wat zijn de inhouden van de verschillende versies van de activerende leerboeken?INHOUD - Waarom staan er verwijzingen in de activerende leerboeken?INHOUD - Waarom is er geen correctiesleutel voor de activerende leerboeken?DIDACTIEK - Hoe houden jullie rekening met minder taalsterke leerlingen? DIDACTIEK - Hoe worden leerlingen ondersteund in het leerproces via effectieve didactiek?