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4 septembre 2023
Éducation et IA : doit-on changer notre manière d'enseigner ?
Les intelligences artificielles sont aujourd’hui accessibles à tous, gratuitement, et changent petit à petit le paysage éducatif. Nombreux sont les enseignant.e.s qui sont confronté.e.s à des devoirs qui en réalité sont de simples copiés-collés de Chat GPT. Mais alors, comment réagir face à cette « nouvelle » technologie ?
Bref historique sur l’adaptation de l’enseignement aux technologies
L’arrivée de l’intelligence artificielle n’est pas la première adaptation technologique demandée à l’enseignement. L’école a déjà dû s'adapter à des bouleversements comme l'apparition de la calculatrice dans les établissements scolaires, en 1965, et sans oublier, le développement d'internet.
L’enseignement a muté, passant d’une époque de la transmission des informations à l’époque de la transmission de l’art d’apprendre, de comprendre, d’analyser. Le but : permettre aux élèves de se servir au mieux des outils à leur disposition pour réaliser leur objectif, comme cela leur sera demandé quand ils quitteront l’école.
L’IA, bonne et mauvaise utilisation pour vos élèves
Ainsi, même si l’IA peut faire peur aux premiers abords, elle fait partie d’une nouvelle évolution de notre société. Comme les autres outils qui l’ont précédée, il est intéressant de pouvoir l’aborder avec les élèves pour qu'ils apprennent comment l’utiliser à bon escient.
Les risques liés à l’utilisation des IA
Les IA actuelles sont loin d’être omniscientes. Il est important de comprendre leurs limites. Ce sont des notions intéressantes à aborder avec les élèves qui voudraient compter un peu trop sur l'IA pour faire leur travail !
Dans un premier temps, une IA n’en est pas une autre. Elles ont toutes été créées pour une tâche spécifique et ont des limites notables.
Par exemple Chat GPT est une IA textuelle. Elle a été conçue pour faire plaisir à son utilisateur. Elle aura donc une réponse convenue, correspondant à ce qu’elle pense que vous voulez entendre. Pas idéal pour remettre en question son point de vue. Enfin, elle est générique et fait donc souvent des erreurs quand on lui demande des informations précises sur un sujet.
Il est important d’expliquer à vos élèves que les IA sont des sources aussi peu fiables qu’internet en général : il faut apprendre à croiser les informations avec d’autres sources pour avoir une information vraisemblable.
Et les droits d’auteurs ?
Les IA ne créent rien. Elles compilent des informations puis utilisent ce qu’elles ont emmagasiné pour répondre à la requête. Bien que le milieu scolaire soit moins soumis aux droits d’auteurs, il est intéressant d’en toucher un mot à vos élèves. S’ils ne savent pas d’où viennent les informations servant de base à l’IA, alors ils ne peuvent pas savoir s’ils volent du contenu ou non.
Une IA comme “Consensus”, répond à votre question tout en donnant les articles sources auxquels vous pouvez accéder à partir de l’IA. Ainsi, elle vous permet de connaître les informations dans leur contexte. Par contre, elle est spécialisée uniquement sur 6 sujets :
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l'économie ;
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le sommeil ;
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la politique sociale ;
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la médecine ;
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la santé mentale
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et suppléments de santé.
(NB : étant basée sur la recherche d’informations, la langue majoritaire de cette IA est l’anglais)
Les avantages liés aux IA
Malgré tout, on utilise déjà des intelligences artificielles depuis très longtemps : les correcteurs orthographiques ou les traducteurs automatiques. Comme pour ces outils, utilisés intelligemment avec une relecture, les IA textuelles peuvent être des atouts pour, par exemple, combattre le syndrome de la page blanche en demandant un plan d’action/de rédaction.
L’IA présente derrière Gobelin Tools a été conçue pour les personnes neurotypiques afin de « brainstormer » et de subdiviser les tâches en sous-tâches. Cette IA peut aider à mieux organiser son travail. (NB : bien que l’interface soit en anglais, cette IA comprend et peut communiquer en français)
Voici un autre moyen d’utiliser l’IA avec les élèves : imaginons le cas d’un élève ayant besoin qu’on lui explique une notion ou un événement historique d’une autre manière. L’IA peut générer une nouvelle façon de voir les choses et de répondre à ses interrogations différemment, en complément aux informations données par l’enseignant.e. Elle peut aussi fournir des exemples.
Adapter la vérification des acquis
La crainte des enseignant.e.s face à l’IA est souvent liée aux travaux réalisés à domicile et qui seront cotés. Vous souhaitez vérifier que les compétences sont acquises ? Que vos élèves utilisent-ils l’IA sans le mentionner ? Comment vérifier ?
Bonne nouvelIe, il existe des programmes capables de déceler si un texte a été écrit intégralement avec une IA : Draft&Goal, Originality.ai, Copyleaks, GPTZero, sont des exemples.
Mais il est sûrement plus efficace de commencer par bien expliquer à vos élèves le but de leur devoir et ce qui vous intéresse réellement à travers celui-ci. Ainsi, les élèves peuvent comprendre pourquoi vous leur interdisez ou déconseillez d’utiliser l’IA pour ce travail.
Soyez transparent.e sur votre opinion par rapport à ce travail et ces outils : dans la grille d’évaluation, indiquez que vous n’autorisez pas l’utilisation de l’IA, si vous ne le souhaitez pas.
Vous pouvez aussi accepter que les élèves utilisent une IA. Demandez-leur de reformuler leurs propos et de croiser leurs sources. Ainsi, vous pourrez comparer la réponse de l’IA et voir comment ils l’ont utilisée pour leurs travaux.
Un autre moyen de vous assurer des acquis est de prendre quelques minutes pour leur demander de répondre à une question sur leur texte et leur recherches d'information.
Exemple
Pour une rédaction, demandez-leur de résumer leur propos en 2-3 lignes. Vous faites d’une pierre deux coups car c’est un bon exercice supplémentaire pour apprendre l'expression orale et même si celle-ci n’est pas parfaite, vous pouvez rapidement savoir si l’élève à bien réfléchi lui-même à sa rédaction.
C’est une méthode utilisée depuis longtemps par les enseignants en informatique : face à un élève devant rendre un travail (qu’il aurait très bien pu trouver sur un forum ou autre), l’enseignant organise une évaluation orale pendant laquelle il pose quelques questions techniques pour s’assurer que l’élève a réalisé le travail lui-même.
Une autre approche serait de demander à l’élève d’intégrer sa propre expérience dans sa réflexion ou une œuvre qu’il aime, de faire usage de créativité, peut-être en bousculant le cadre classique de la rédaction. C’est aussi un moyen de motiver les élèves à faire le travail par eux-mêmes. N’oublions pas que plus nous cultivons le plaisir de travailler, plus les élèves s’engagent dans leur apprentissage.
Conclusion
L’intelligence artificielle fait partie du monde d'aujourd'hui et de demain. L’ignorer n’est pas la meilleure approche. Dès lors, autant accompagner les élèves dans leur apprentissage de cet outil, dans leur compréhension de ses limites et de leur valeur en tant qu’être humain. Trouver la place de ces technologies fera partie de leurs défis de demain.
L’IA, bien utilisée, peut être un excellent outil, aussi bien pour vous en tant qu’enseignant.e ou pour vos élèves. Le tout est de le prendre pour ce qu’il est : un outil comme tant d’autres.
Sources : (14/08/2023)
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https://www.oecd-ilibrary.org/sites/52afe865-fr/index.html?itemId=/content/component/52afe865-fr
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https://fr.unesco.org/themes/tic-education/intelligence-artificielle
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